Travailler dans les escaliers

Bon lundi! Dernier sprint final avant les vacances!

Cette semaine, on joue dans les escaliers ! En plus d’avoir un repère visuel très clair pour le nombre de répétitions à faire, c’est aussi une très bonne façon de rendre la pratique plus drôle! Et tant qu’à y être, l’élève ou l’enfant n’a pas trop le choix d’avoir une posture adéquate! Un 3 en 1 !

Alors vite, trouvez un escalier près de chez vous et place à la musique

Objectif: répéter sans s’ennuyer!

Matériel : le violon, l’archet et un escalier.

Procédure : pour faire plus de répétitions parfaites d’un même passage, il peut être intéressant de le faire travailler dans les escaliers (de façon supervisée, bien sûr!). En commençant en haut ou en bas des marches, faire jouer un passage qui a besoin de travail. Lorsqu’il réussit le passage, il peut passer à la marche suivante. Lorsqu’il a réussi tout l’escalier, une récompense s’impose!

escalier

Comment savoir combien de marches passer à la fois? En utilisant son imagination!

  • Un frère ou une sœur nomme le nombre de marches à faire;
  • Lancer un dé;
  • Commencer avec une marche, puis deux, trois, etc. ;
  • Laisser l’enfant choisir
  • Passer simplement d’une marche à l’autre

Variante pour compter le nombre de répétitions:

  • Utiliser les carreaux de céramique de la salle de bain ou de la cuisine ou les motifs du plancher;
  • Utiliser un jeu de marelle;
  • Utiliser les carreaux de trottoir ou les pierres d’un sentier;
  • Utiliser des cerceaux;

L’article original ici.

Travailler dans les escaliers

Les cartes de posture

Fabriquer des cartes avec l’enfant pour travailler les éléments de posture que l’on souhaite améliorer. On peut aussi se les procurer ici : cartes de posture Suzuki.

Objectif(s) : les cartes de posture peuvent être d’une grande aide pour travailler un seul aspect de la posture à la fois. Du violon parallèle au plancher, au petit doigt arrondi sur le dessus de l’archet, au poignet gauche bien droit, mille et un petits détails peuvent être travaillés pour améliorer la posture, à condition de le faire un élément à la fois.

Matériel : le violon, l’archet et des cartes de posture achetées ou fabriquées.

Procédure : simplement écrire la bonne posture (ex. : poignet gauche droit, pouces arrondis, violon bien haut), les écrire de manière rigolote (ex. : ton violon est une table droite, tes pouces font des sourires, etc.) ou les illustrer.

Poser une des cartes bien en vue et demander à l’enfant de jouer une pièce, un extrait d’une pièce ou un exercice facile en essayant de bien réussir la posture mentionnée sur la carte. Inventer ses propres cartes en fonction des besoins de l’enfant. Voici quelques exemples :

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Canne de bonbonLes bras, poignets, mains et doigts en canne de bonbon : les poignets ne sont pas fléchis, ou très peu et sont alignés avec les bras. Les doigts, arrondis, forment le haut de la canne de bonbon.

pouce rondTes pouces font des sourires : les deux pouces sont arrondis, comme la forme d’un sourire.

 

 

oiseaux-au-nidTon violon est une branche qui abrite un nid d’oiseau : le violon doit être assez haut pour que le nid d’oiseau reste en place, mais le corps et libre et mobile, comme un arbre au vent.

 

Monsieur grandGrandis! Fais comme Monsieur Grand et tiens-toi droit : Monsieur Grand a le dos allongé. Il allonge sa colonne vertébrale. Il s’imagine qu’on le tire par un cheveu sur le dessus de sa tête.

 

banane08Tiens ton violon et ton archet comme une banane, tout doucement dans tes mains, sans serrer : pour éviter de serrer le manche ou l’archet, de développer des tensions et de voir ses mouvements restreints, on imagine tenir entre ses doigts une banane bien mûre. Si l’on serre trop, on fait de la purée de banane!

Le poucgyme gauche est libre dans ses mouvements : on peut vérifier la mobilité du pouce en lui faisant faire quelques exercices : tapoter doucement le pouce sur le côté du manche, glisser le pouce d’un côté et de l’autre du manche, sans serrer, faire des démanchés silencieux tout le long du manche.

 


Les idées pour les cartes de posture son inspirées des cartes de posture Suzuki, de l’ouvrage L’enseignement du mouvement dans le jeu des cordes  de Paul Rolland et des idées de Chantal Masson-Bourque.

Les images ont été trouvées sur le net et ne sont pas en ma propriété.

Les cartes de posture

Coucou!

Bon lundi! Voici une activité trèèèès simple pour vérifier que le pouce gauche est bien arrondi. J’aime particulièrement l’exercice parce qu’il ne permet de vérifier qu’une seule chose à la fois. Toute notre attention est alors portée vers cet aspect précis. Les enfants trouvent cette activité très drôle, les parents la trouvent facile à reproduire à la maison et les élèves plus vieux comprendre rapidement la position juste du pouce droit.

Une vidéo de My violin recital présente cette activité en anglais (voir la vidéo ici).

Objectif(s) : à faire de temps en temps afin de vérifier la position du pouce. Cet exercice permet d’amener l’attention de l’enfant vers son pouce, afin de le garder arrondi en tout temps.

Matériel : l’archet, des crayons-feutres à pointe fine ou du vernis à ongles.

Procédure : sur l’ongle du pouce droit, dessiner un visage souriant. Placer la tenue d’archet. Lorsque l’enfant soulève le majeur, on doit voir le visage qui nous sourit. Laisser l’enfant jouer pendant quelques minutes et revérifier si l’on voit toujours le petit visage. Si l’on peut voir le visage, cela signifie que le pouce est arrondi de manière naturelle.

coucou


L’image est une capture d’écran du vidéo d’explication de l’activité.

Coucou!

Les animaux

Bon retour de relâche ! J’espère que vous avez pris le temps de bien vous reposer, de passer du temps en famille et de jouer de la musique pour le plaisir !

Voici une autre folle activité pour assurer une bonne tenue de l’archet. J’adore travailler la tenue d’archet de mes élèves avec ces activités! Les enfants ont une imagination débordante; cette activité est un bon moment pour permettre à l’enfant de la laisser aller! Ils inventent toujours de merveilleux exercices avec les animaux!

Les animaux sont tous différents et ont tous des caractéristiques uniques. Tenter d’en imaginer et de les mimer à l’aide de l’archet. Il peut s’agir d’une partie du corps, d’une démarche ou d’un geste particulier de l’animal.

Objectifs: 

  • Vérifier et réviser toute la tenue de l’archet à travers les éléments trouvés au fond de l’eau, dans l’espace ou chez les animaux;
  • S’habituer à la tenue d’archet dans toutes sortes de situations;
  • Bouger l’archet dans tous les sens et contrôler ses mouvements.

Les activités demandent de bouger la main droite, ou même tout le corps, selon l’élément présenté. L’enfant doit bouger son archet selon les indications, mais il doit garder une tenue d’archet parfaite en tout temps. Lorsqu’une activité demande de placer l’archet à l’horizontale, il faut toujours s’assurer de soutenir l’archet avec l’autre main, ou de le déposer (sur l’épaule ou le violon), car cette position peut occasionner des tensions dans l’auriculaire droit.

Matériel : l’archet. On peut présenter plusieurs images d’animaux et demander à l’enfant de décrire ce qu’il voit et comment le faire avec son archet.

Procédure : demander à l’enfant d’énumérer des noms d’animaux et d’imager comment les recréer avec son archet.

Toujours s’assurer que la tenue d’archet est en place et sans tension exagérée.

L’aigle, l’oisillon et la poule

Décrire les mouvements d’ailes avec les bras et l’archet. Les grands battements d’ailes sont pour l’aigle, les petits pour l’oisillon et les ailes de poule se font les bras repliés.

L’éléphant

Imiter la trompe de l’éléphant.

Le crocodile

Imiter la mâchoire inférieure du crocodile avec votre archet dans la main droite et le bras droit, et la mâchoire supérieure avec la main et le bras gauche. Inverser les bras.

Le paon

Le paon déploie ses plumes de gauche à droite. Tenir l’archet en position verticale et balancer l’archet de gauche à droite (voir l’activité « Les essuie-glaces »). Il est aussi possible d’imiter la queue du paon avec l’archet dans le dos. C’est plus difficile!

La limace

La limace se déplace lentement en glissant. Placer l’archet en position horizontale et soutenir l’autre extrémité avec la main gauche. La main droite doit glisser tout le long de la baguette et revenir à sa position de départ. Vérifier que la main garde toujours la même position.

Le serpent

Imiter les déplacements du serpent avec l’archet. Le serpent décrit des mouvements en « S ».

Le lapin

Plusieurs élèves de violon ont appris à tenir l’archet avec cette petite histoire.

  1. Arrondir le pouce droit pour faire la bouche, le sourire du lapin.
    lapin
  2. L’anneau formé par le pouce et le majeur forme la bouche du lapin.
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  3. Lorsqu’on laisse tomber l’annulaire près du majeur, nous avons le museau du lapin. L’auriculaire et l’index forment les oreilles.
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  4. Le lapin peut ensuite « croquer » dans la « carotte » (l’archet)…
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  5. … et laisser tomber ses oreilles.
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  6. S’assurer que le pouce est toujours arrondi, que le lapin « sourit » toujours.
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    Ces activités présentées sont largement inspirées des folies d’archet de Noémie Robidas. L’activité « Le lapin » est inspirée de la Méthode élémentaire de violon de Claude Létourneau. L’image à la une vient d’une recherche web.

Les animaux

Les créatures de liège

La posture au violon est un élément très important à ne pas négliger, et ce, tout au long de l’apprentissage. Que l’on soit débutant, intermédiaire ou avancé, la posture est un élément qu’il faut constamment surveiller pour éviter des blessures, des tensions, des frustrations et des déceptions.

Les violonistes débutants ont tendance à laisser reposer leur violon à la base des doigts, entre le pouce et l’index alors qu’il devrait y avoir un petit espace libre (voir image ci-dessous). Cette activité permet de remédier à la situation à l’aide de drôles de créatures!

Objectif(s) : cela permet de garder leur poignet détendu, de rappeler à l’enfant de placer le bout de son pouce sur le côté du manche et de garder un petit trou pour sa créature.

Matériel : le violon, l’archet, un bouchon de liège et un crayon-feutre à pointe fine pour dessiner la créature. Pour les élèves qui ont de petites mains, il peut être difficile d’utiliser les bouchons de liège, il est donc possible de remplacer le bouchon par une petite balle de mousse avec de grands yeux globuleux.

Procédure : placer un bouchon de vin en liège comme sur l’image ci-dessous. L’enfant peut y dessiner des visages (les créatures de liège) et leur donner des noms. Il faut rappeler à l’enfant de prendre soin son nouvel ami et de lui laisser de l’espace!

créature de liège


Trouvez l’image et l’article originaux de Sue on music ici.

Les créatures de liège

Le porteur d’eau

Il n’est jamais trop tôt ou trop tard pour adopter une bonne posture. Qu’on joue d’un instrument de musique ou non, avoir une bonne posture a de nombreux effets bénéfiques sur la santé:

  • Améliore la respiration (la cage thoracique n’est pas compressée)
  • Réduction des tensions sur tout le corps
  • Meilleur équilibre musculaire
  • Meilleure gestion de son énergie (Site de la technique Alexander)
  • Etc.

Comme certaines femmes transportent l’eau dans d’immenses contenants placés sur le dessus de leur tête! Nous nous inspirons de ces femmes pour la prochaine activité qui aide à prendre conscience de sa (bonne ou moins bonne) posture.

Objectif(s) : l’enfant développe une meilleure posture et allonge sa colonne vertébrale vers le haut.

Matériel : le violon, l’archet et un petit objet non fragile comme un chocolat Hershey, une gomme à effacer, une peluche, un crayon, un livre, etc.

Procédure : placer un petit objet sur la tête de l’enfant et lui demander de jouer quelque chose sans faire tomber l’objet. Cela peut être très drôle!

Je profite aussi de cet article pour vous souhaiter une excellente semaine de relâche à vous, vos élèves ou vos enfants!


Image trouvée ici.

Le porteur d’eau

Les planètes

Voici une autre routine folle pour la tenue de l’archet. On s’en va dans l’espace!

Dans l’espace, on peut trouver toutes sortes de choses pour améliorer sa tenue d’archet et s’amuser. Imaginer les différentes planètes, extra-terrestres et fusées!

Objectifs: 

  • Vérifier et réviser toute la tenue de l’archet à travers les éléments trouvés au fond de l’eau, dans l’espace ou chez les animaux;
  • S’habituer à la tenue d’archet dans toutes sortes de situations;
  • Bouger l’archet dans tous les sens et contrôler ses mouvements.

Les activités demandent de bouger la main droite, ou même tout le corps, selon l’élément présenté. L’enfant doit bouger son archet selon les indications, mais il doit garder une tenue d’archet parfaite en tout temps. Lorsqu’une activité demande de placer l’archet à l’horizontale, il faut toujours s’assurer de soutenir l’archet avec l’autre main, ou de le déposer (sur l’épaule ou le violon), car cette position peut occasionner des tensions dans l’auriculaire droit.

Matériel : l’archet. On peut présenter une image de l’espace et demander à l’enfant de décrire ce qu’il voit et comment le faire avec son archet.

Procédure : demander à l’enfant d’énumérer les choses que l’on trouve dans l’espace et d’imager comment les recréer avec son archet.

Toujours s’assurer que la tenue d’archet est en place et sans tension exagérée.

La base de contrôle

La base de contrôle vérifie que toutes les composantes de la fusée sont en place avant le décollage : pouce arrondi, auriculaire arrondi et posé sur le dessus de la baguette, annulaire et majeur couchés sur le côté de la baguette et l’index couché un peu plus loin.

La fusée

La fusée (l’archet) décolle et traverse l’espace de haut en bas avant de se reposer au sol.

La tempête

Le vent souffle! Tenir l’archet à la verticale et bouger rapidement la main droite en petits mouvements, de gauche à droite et de bas en haut. Faire différentes intensités de vent. Après une tempête, il est généralement recommandé de retourner à la base de contrôle!

La tornade

L’archet devient une tornade et forme des mouvements circulaires, tantôt larges, tantôt étroits. Après une tornade, il est généralement recommandé de retourner à la base de contrôle!

Les boutons de commande

L’archet est placé en position horizontale et est soutenu par la main gauche ou posé sur le violon ou l’épaule. Chaque doigt se soulève l’un après l’autre pour tapoter doucement sur la baguette (les boutons).

Les planètes

Les planètes sont les endroits où la fusée se pose. Elles peuvent être des meubles, des objets dans la pièce, des parties du corps (Mars est le nombril, la table ou le crayon, Vénus est le nez, la chaise ou le lutrin, etc.) ou des notes sur une partition (la planète la, mi, do ou fa). Poser la fusée sur chacune des planètes.

Les extra-terrestres

Inventer des parties du corps loufoques que les extra-terrestres pourraient avoir avec l’archet : un long nez, des antennes, une queue, un long doigt, etc.

L’étoile filante

L’étoile file à toute vitesse à travers le ciel. Décrire sa trajectoire dans les airs.


Ces activités présentées sont largement inspirées des folies d’archet de Noémie Robidas.

Les planètes